Special and voluntary task: Rodrigo Díaz de Vivar "El Cid" (2º ESO)

Look for information about the myth of El Cid, created in large part by "El Cantar del Mío Cid" and compares the mythological figure of El Cid created by literature, with the historical figure based on real historical sources.

To find information I propose a couple of links:


Cid-mito-realidad

La Leyenda del cid

Cita Diciembre

En una actividad por parejas o en grupo, no siempre la misma persona tiene que llevar la iniciativa, es sano que todos en algún momento puedan tener la confianza para dar su opinión en la toma de decisiones o para  hacerse cargo de una tarea.

Cita de Noviembre

"La humanidad tiene dos alas: el hombre y la mujer. De su equilibrio y armonía depende que podamos volar alto y entender el mundo en su globalidad"

Roberto Clemente del Amo, basándose en una cita de Abdu´l Bahá.

Iberian Peninsula: medieval Christian kingdoms and their territorial evolution.

Presentation: here

GLOBAL CLASSROOMS

FORMS OF VIOLENCE AGAINST WOMEN

Press, here.

OPENING SPEECH

Opening speech guide

POSITION PAPER

Introduction and domestic actions.

International actions and potential resolutions

UNITED NATIONS - violence against women - Presentation that can help you with the possible international actions that you can propose as potential resolutions.

CITATION

MLA citation format.pdf.

MLA citation format. Presentation. 


GETTING TO KNOW YOUR COUNTRY

Websites to research.

Country assignments

3º ESO - VOCABULARY UNIT 9: INEQUALITIES OF THE WORLD

Press,  here.

4º ESO. Corrección actividad. Diferencias entre la constitución de Cádiz (1812) y La primera constitución francesa

Main differences between the first Spanish and

French Constitution.

• The Spanish Constitution recognised the Catholich religion as the official of the Spanish State and also the ownership of all the properties of the Church.
• The Spanish Constitution approved the universal male suffrage and the French a censitary male suffrage.
• The Spanish Constitution established that the legislative power was shared between the King and the Cortes, meanwhile the French gave all the legislative power to the Parliament.

2º ESO. Correction of the activities / Al-Andalus: economy and society

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4º B ESO. Activities during my absence.

Hi dear students,

Tomorrow at second hour I have duties to attend, you have to do activities 1, 3 and 4. (PAGE 65)


If you finish them before the bell, you could finish the summary of Unit 2 for the review activity.

If you finish the summary you can do activities 5 and 6 page 67.

Best wishes.

PD. LLevad libro para mañana.

4º ESO / Actividad 60 y AVISOS PARA 4º B y 4ºE

Pinchar aquí.

Saludos.

2º ESO. Special Task: Islam.

Research about one or two of the topics that you have below and show them to your classmates one day of this week with a presentation. Try to prepare a related activity for your classmates after the presentation. (oral questions, debate,  quiz, etc.)

1. Look for a current map of the extension of the Islam in the world, compare it with a map of the Islamic Empire during its biggest expansion and highlight the most important differences. Try to research the reason for that differences.


2. Research about the possible causes of the international islamist terrorism. Two examples.

• World Trade Center Attack, New York, 2001. / Atocha attack, Madrid, 2004 /

3. Research about the religious differences between Chiies, Sunnies and Sufies. Search for a map that shows its geographical distribution and identify the countries with a majority of Chiies, what is their relationship with Saudi Arabia.

4. Look for the treatment of women in the Bible and also in the Coran. Later make a conclusion about how this treatment can have affected to women in Christian an Muslim territories along history.

GLOBAL CLASSROOMS (Research)

Presentation Herissa, here.

4º ESO. Unit 2: Presentations

• To watch the presentation  "THE AGE OF THE BOURGEOIS REVOLUTIONS AND THE NAPOLEONIC EMPIRE (1776-1815) ________________Press, here.

• To watch the presentation "the Neoclassical Art" ________________Press, here. (The activity that can appear in the exam is the activity that we did togheter in class.)

• To watch the presentation "The Reign of charles the IV and the War of Independence" ________________Press, here.

• To watch the presentation "Restoration; Nationalism and Liberalism"_______________________ press here.

2º ESO. Presentation. Islam and Al-Andalus.

Press, here.

3º ESO. Presentation. UNIT 9.

Press, here.

Global indicators per country.

2º ESO - Cities that you should know were are located.

City	Region where is located	Why is important to knowº
Roma	Italian peninsula	Ancient capital of the Roman Empire.
Constantinople (Today Istanbul)	Strait of Bosphorus	Capital of the Eastern Roman Empire or Byzantine empire. Well connected with the Silk Road.
Toledo	Iberian Peninsula	Capital of the Visigoth Kingdom of Toledo, in the middle of the Iberian Peninsula.
Santiago de Compostela	Iberian Peninsula	Holy city for the Catholic Christians, because it is supposed that the apostle St. Jaques was buried there
Aquisgranum	Today is in Germany, close to Netherlands	Capital of the Carolingian Empire.
Mecca	Arabian Peninsula	The holiest city for the Muslims.
Medina	Arabian Peninsula	Where Muhammad first succeed in his preaching.
Damasco	Syria	Capital city of the Umayyad Caliphate.
Jerusalem	Palestine	Holy city for Muslim, Christians and Jews. It thought that Jesuschrist was buried there, etc.
Bagdad	Mesopotamia (Nowadays Irak)	Capital city of the Abbasid  Caliphate.
Alexandria	Egypt	Strategic location for trading in the delta of the Nile river.
Samarkand	Samarkand (Today Uzbekistan)	Located in a crossroad, it was one of the most important cities of the Silk Road.
Córdoba	Iberian Peninsula	Capital city of the Caliphate of Cordoba

2º ESO: Esquema para estudiar unidad 1

Press, here.

2º ESO. Islamic empire

Study from slide 1 to slide 13.

Press, here.

SOLUTIONS. ACTIVITIES (UNIT 1 - LESSONS 3, 4 y 5)

Pulsa aquí.

VOCABULARY UNIT 5: ECONOMIC ACTIVITY (English version)

Pincha aquí.

Unit 1 - Basic Byzantines

Presentation - Basic byzantines

UNIT 1. ANCIEN REGIME.

Ancien Regime. Presentation.

Artwork commentary

Artwork commentary guide.

Early Middle Age - 2º ESO

Early Middle Age. Presentation.

Only these slides:

• From slide 1 to slide 12 (División of the Roman Empire)
• From slide 64 to 76 (Frankish kingdom and Carolingian Empire)

triviaplaza

http://www.triviaplaza.com/geography-world-quizzes/

Presentations

CARLOS I

- Protestan reformation
- Counter-reformation
- Foreign wars of Carlos I of Spain and V of Germany

FELIPE II

- Counter-reformation in Spain

- Rebelion in the Low Countries (1568)

- Felipe II king of Portugal in 1580.

- Battle of Lepanto (1571)

- Defeat of the Great Armada 1588.

FELIPE III

The expulsion of the Moriscos (1609)


FELIPE IV

Crisis of 1640: Rebelions in Portugal and Cataluña.

CARLOS II

Death of Carlos II and war of Succesion (1700)

2º ESO. Highligted book and vocabulary. Unit 2.

Highlighted book.

Vocabulary.

Act. tema 3

Actividades Reforma protestante / Carlos I de España y V de Alemania / Felipe II

Activities (Protestant Reformation)

3º ESO. Imágenes. Unit 2.

3º ESO (English) - Pieces of eight. Activities.

1.     TRUE or FALSE activity. Only four are true, the rest are false, and the false sentences only have one wrong word. Correct the wrong word.

a)      Before the discovery of the vast deposits of silver in the new world, there really was very little silver and gold to use as a medium of exchange.

b)      The silver was not allowed to the Indians. A big part of the silver was sent to Spain, and from Spain went to many parts of America.

c)      From about 1600, as the death rate soared among the local Indian communities, tens of thousands of Asian slaves were brought to Potosí to replace them.

d)      There, Spanish treasure fleets took the silver from Potosí (Bolivia) up to Mexico, where it was carried by land over the istmus  and then across the  Atlantic in convoys.

e)      But the very abundance of silver brought with it a new set of problems. Economic inflation was one of the negative consequences.

f)      Pieces of eight even got to Australia in the nineteenth century - when the French authorities ran out of currency there, they bought Spanish. They cut out the Spanish king's face, and they re-engraved the pieces of eight to read "FIVE SHILLINGS, NEW SOUTH WALES".

g)      Even today, when Spaniards want to say that something is worth a fortune, the say, "vale un peso de ocho reales",

h)      Ironically, silver coin became a abundant within Spain itself, as it hemorrhaged out  to pay for foreign goods, while local economic activity declined.

i)       The cause of the ruin of Spain is that riches ride in the form of bills of exchange, of silver and gold, instead of goods that bear fruit.

2.      Why the Spanish pieces of eight became the first global currency in human history?

3.      Why most of population of the Spanish territories did not obtain benefits from the silver and gold that arrived from Americ and even in many cases their situation worsens?

4.      If you had been king of Spain at those times, with the information that you have now, what would have you done with all this silver and gold? What did Phillip II (and the Spanish kings, in general) really do with all that silver and gold?

3º ESO. Vocabulario unidad 2 (Historia)

Vocabulario. castellano.

Vocabulario. English.

Links Migraciones (2º ESO)

IN SPAIN:

Rural exodus (From the countryside to the cities)

Spanish emigration from the countryside to the cities. (1960-70)

REFUGEES:

Which countries really support the weight of the Syrian migrations?

¿Immigrants or refugees?

Civilización y tecnología

En clase hemos tenido un debate sobre que significa "estar civilizado", y los resultados fueron muy interesantes porque nuestra la tendencia casi inconsciente que había en el grupo era la de pensar que el nivel científico-tecnológico es lo que más marca el nivel de civilización de las sociedades.

Por eso se tiende a dar por hecho que los europeos del siglo XV estaban más civilizados que los nativos americanos pertenecientes también a esa época, ya que poseían, en general, una tecnología y una ciencia más avanzada en muchos ámbitos, no en vano mientras los europeos se habían beneficiado de innovaciones de todo tipo que habían surgido en China (pólvora, brújula, etc.) o India (acero, sistema numérico decimal, etc.); los nativos americanos habían pasado siglos y siglos aislados de otros continentes y de todo lo que allí se descubría.

Al igual que se da por hecho, que nuestra sociedad europea esta mucho más civilizada que alguna tribu indígena que aún resiste en el la selva del Amazonas, por ejemplo.

No obstante, si leemos algunos principios de la filosofía de los amerindios Cheeroke nos daremos cuenta que en algunos aspectos su sociedad puede estar más civilizada que la nuestra, Por ejemplo:

- Trata a la Tierra y a todo lo que hay en ella con respeto 

- Agradece al Gran Espíritu por cada nuevo día 

- Honra todas tus relaciones 

- Trabaja en conjunto para el beneficio de toda la Humanidad 

- Toma de la Tierra lo que es necesario y nada más.

- Toda la vida es sagrada

- Cuida el bienestar del cuerpo y la mente 

- Sigue los ritmos de la naturaleza. Levántate y retírate con el sol.

¿La sensibilidad y el respeto hacia la vida no es el signo supremo de civilización?

¿Pueden  los avances tecnológicos alejarnos de tener una conexión más estrecha con la naturaleza, con el resto de la vida? Mi razón y mi instinto me dicen que si no tenemos cuidado, si bajamos nuestro nivel de conciencia, ciertamente la tecnología nos puede alejar sin remedio de lo más básico, de lo más sagrado, del respeto por la vida, y todo lo que la hace posible, es decir, nuestro medio ambiente.

En la película de "Avatar", se expone este debate de manera fantástica, y quizás lo deberíamos recordar más a menudo.

Apreciar una poesía, un bosque en todo su esplendor... eso es también civilización. El gran antropólogo francés Claude Levi-Strauss, nos dejó esta frase sacada de su libro clásico El pensamiento salvaje: “No existen civilizaciones primitivas, ni civilizaciones más evolucionadas: solo existen respuestas diferentes de problemas idénticos y fundamentales”.

ACTIVIDADES and ACTIVITIES: WOOL TRADE AND TEXTILE INDUSTRY.

1.5. Economy in Castilla during the Catholic Monarchs Reign.

- Prosperous trashumant livestock farming.

- Important production of high quality wool.

- The control of the prosperous flocks of sheeps were mainly in the hands of the Honourable Council of the Mesta. 

- The exportation of wool was control  by the Burgos Consulate. 

- Bilbao and Santander were the main ports that exported wool to cities of Flanders and England.

- The Castilian textile industry developed just enough to cover a part of the domestic demand. (Palencia, Segovia and Avila were cities with some remarckable textile industry)

ACTIVITIES.

1. What was the Trashumant livestock farming? What is a cañada? 

2. Which European areas became rich thanks to the textile industry that was developed there? What was the raw material that they used for their clothes? 

3. Do you think that the business of the wool was a lost opportunity to create a prosperous bourgeoisie in Castilla? Why?

1.5. Economía en Castilla durante el reinado de los Reyes Católicos.

- Prosperidad de la ganadería trashumante.

- Importante producción de lana de alta calidad.

- El control de las prósperas bandadas de ovejas estuvo principalmente en manos del Honorable Consejo de la Mesta.

- La exportación de lana fue controlada por el Consulado de Burgos.

- Bilbao y Santander fueron los principales puertos que exportaron lana a las ciudades de Flandes e Inglaterra.

- La industria textil castellana se desarrolló lo suficiente como para cubrir una parte de la demanda interna. (Palencia, Segovia y Ávila fueron ciudades con una industria textil notable)

ACTIVIDADES.

1. ¿Qué es la ganadería trashumante? ¿Qué es una cañada?

2. ¿Qué áreas europeas se enriquecieron gracias a la industria textil que se desarrolló allí? ¿Cuál fue la materia prima que usaron para la industria textil?

3. ¿Crees que el negocio de la lana fue una oportunidad perdida para crear una burguesía próspera en Castilla? ¿Por qué?

MIGRATION ACTIVITIES

Countries and activities: Thy must be finish for the next wednesday.

Evolution of the Spanish population

Evolution of the Spanish population

The first census carried out in Spain was developed in the year 1785. From this year we have reliable sources to know the approximate population of Spain.

In spite of periods in which the Spanish population decreased due to high mortality or high emigration (wars, epidemics, economic crises, etc.). Since the end of the eighteenth century the Spanish population has tended to grow because the industrial revolution helped to develop an agricultural revolution that increased the production of food and medical advances that have prolonged our life expectancy.

EXAMEN DE PENDIENTES Gª E Hª

Os recuerdo que algunos tenéis:


- Segundo parcial, lunes 23 de abril de 2018 (7ª hora). AULA  Y P11 Y P12

LOS QUE NO APROBASTEIS EL PRIMER PARCIAL OS EXAMINARÉIS DE TODO. SOLO SI HABÉIS SACADO UN 4 EN EL PRIMER PARCIAL PODRÉIS EXAMINAROS SOLAMENTE DEL SEGUNDO PARCIAL Y SE OS PODRÁ HACER MEDIA.

Descargaros los anexos, deberíais trabajar y estudiar los estándares de aprendizajes que se os plantean durante esta Semana Santa y luego preguntad dudas.

Anexo I (instrucciones 1er parcial ESO)

Anexo II (instrucciones 2º parcial ESO)

Saludos y buenas vacaciones.

P.D. Si alguno de vosotr@s sabe que hay compañeros con pendientes y pensáis que después de haberlo publicado en la web del instituto, en el corcho de conserjería, en la puerta del departamento y en mi blog.... todavía no se ha enterado. Pues se lo podéis recordar con un whatsapp... que igual es más efectivo, y así hacéis una buena acción. Sobre todo alumnos de 2ºB / 2ºF / 3ºA y 3ºD.

Vocabulario - EDAD MODERNA

Vocabulary - Here
Vocabulario - Aquí
Parts of Renaissance buildings
Partes de un edificio renacentista.

TABLAS RENACIMIENTO

In English: here.
En castellano: aquí.

En la segunda página del documento tenéis una obra que sintetiza algunos de los aspectos más importantes de la etapa. En clase veremos más ejemplos, y serán importantes también de cara al examen.

On the second page of the document you have a work that synthesizes some of the most important aspects of the stage. In class we will see more examples, and they will also be important for the exam.

3º ESO (BILINGUAL): Voluntary task.

Voluntary task (Printing press). Activity 19. Page 15.

conceptos plickers (UNIT 4 and 5)

Aquí.

EXÁMENES DE RECUPERACIÓN

2º ESO - Bilingual. Aquí.
3º ESO - Bilingual. Aquí.
3º ESO - Castellano. Aquí.

UTILIDAD DE LA HISTORIA

En castellano - aquí.

En inglés - aquí.

Late Middle Ages - Unit 4

Libro subrayado - Aquí.
Presentación (Cultura y arte gótico) - Aquí.
Vocabulary - Aquí.

FOTOS EXAM

AQUI

Para 3º D y 3º A. Actividades repaso unidad 6. (25 de enero)

 Tenéis que hacer las actividades 2, 6, 7 10 y 11. de las páginas 40 y 41.

Saludos.

2º ESO Actividades repaso (Jueves 25 de enero)

Aquí

Por cierto, para intentar reducir vuestro agobio. De los conceptos que aparecen en la presentación de las lecciones 4 y 5 de la unidad 2 os diré que para el examen no entrarán los que estén relacionados con los nombres de reyes o condes.

Redacción voluntaria: resumen y opinión personal (50 lineas)

¿Debemos reducir nuestro consumo de carne?

Video inspirador y viñeta

VIDEO - Comprobado científicamente, el baño forestal mejora la salud

Unit 3 (Feudalism)

Conceptos: Aquí.
Presentación:  Aquí.

Conceptos UNIDAD 6 -AGRICULTURA

In English - Aqui.
En castellano - Aquí.

DEBATE (UNIDAD 6)

DEBATE SOBRE PRODUCTOS ECOLÓGICOS

1. Si estuvieras a cargo de una familia ¿comprarías productos ecológicos? Explica tu respuesta con varios argumentos.

2. Si fueras un agricultor, ¿tratarías de cultivar y vender productos ecológicos? Explica tu respuesta con varios argumentos.

3. Si fueras el ministro de agricultura de España, ¿estarías a favor del desarrollo de productos ecológicos?

4. Si fueras el ministro de agricultura de Etiopía, ¿estarías a favor del desarrollo de productos ecológicos?

DEBATE SOBRE PRODUCTOSN TRANSGENICOS

5. Si estuvieras a cargo de una familia, ¿compraría productos transgénicos? Explica tu respuesta con varios argumentos.

6. Si fueras un agricultor, ¿tratarías de cultivar y vender productos transgénicos? Explica tu respuesta con varios argumentos.

7. Si fueras el ministro de agricultura de España, ¿estarías a favor del desarrollo de productos transgénicos?

8. Si fueras el ministro de agricultura de Etiopía, ¿estarías a favor del desarrollo de productos transgénicos?

DEBATE (Tuesday 12 january)

DEBATE ABOUT ECOLOGICAL PRODUCTS

1.     If you were in charge of a family, would you buy ecological products? Explain your answer with several arguments.

2.     If you were a farmer, would you try to cultivate and sell ecological products?  Explain your answer with several arguments.

3.     If you were the minister of agriculture of Spain, would you favor the development of ecological products?

4.      If you were the minister of agriculture of Ethiopia, would you favor the development of ecological products?

DEBATE ABOUT TRANSGENIC PRODUCTS

5.     If you were in charge of a family, would you buy transgenic products? Explain your answer with several arguments.

6.     If you were a farmer, would you try to cultivate and sell transgenic products?  Explain your answer with several arguments.

7.     If you were the minister of agriculture of Spain, would you favor the development of transgenic products?

8.      If you were the minister of agriculture of Ethiopia, would you favor the development of transgenic products?

Unidad 6. Paisajes agrarios.

PPT in English. Aquí.
PPT en castellano. Aquí.